一个老师教学水平平平,性格温和,一个老师教学水平超群,极严厉极个性,你为孩子选谁?

我就是一个温和的老师,至于是不是教学水平平平,不好给自己下结论。

我对她最大的意见是,她要的就是考核成绩,她对孩子没有爱。班级里有个成绩不好的孩子,她就想法设法让其他家长搞运动,想让这个孩子走,她让班里其他孩子用本子记录这个孩子哪天出过怪声,做过多少次小动作,这是什么风气?其他孩子从小就成了告密者,我告诉我女儿绝不许记。我现在就想着怎么转学,我不想我女儿被这样的老师教育。我儿子,老师教学相对宽松,但每次期末考试孩子们的成绩经常超越年组长班级。我儿子所有的书都放在学校,书包飘轻,每天都很快乐。他老师也训孩子,但是那种疼惜自己家孩子的教育,孩子们都从心里爱她,每年教师节,她收到最多的不是我们的礼物,而是之前带的学生的礼物。我女儿上学的日子,我都很焦虑,我儿子我就特别放心。比起成绩,师德才是最最难能可贵的。

一个老师教学平平,性格温和,一个老师教学水平超群,极严厉个性,你为孩子选谁?在小徐老师看来,这个问题极有探讨的价值。因为一方面在每个人心里,好老师的标准都是不一样的;另一方面,不一样成绩和性格的学生能适应的老师也是不一样的。所以,无论家长怎么看,其实对学生来看,真正的“好”老师,是他能适应和欣赏的老师。

哈哈哈哈,这个问题我太有资格回答了,我百分百选第一个。我女儿班主任就是第二个,年组长,各种职称,各种花冠,是无数人挤破头梦寐以求的老师。但我非常非常不喜欢女儿在她班,现在二年级刚开学,班里有些孩子作业工整程度比肩四五年级,一年级的时候十天有八天比别的班级出来晚的,还有给孩子讲课和六年级一起放学的时候(比规定放学时间晚四十分钟)……她不允许孩子放任何书在学校,每天书包都特别重。最近才知道中午吃完饭也有时在教室内给孩子们讲课。我实在理解不了,一二年级的内容,课堂还教不会吗?

1、就学生成绩而言,学生成绩中等或者学习成绩中等靠但有强烈的学习意愿的学生,因为学习基础较差,希望老师讲课时能从基础讲起,不要一味地拔高,或者无视或打击学习成绩吃力的学生,因此这样的学生也较适应性格温和的老师。性格温和的老师能够兼顾全体学生,比较关注后进生,在讲课时比较有耐心,学生一遍学不会就会翻来复去的再讲一遍。这有利于提高接受能力慢,性格比较内向的学生的成绩。

至于老师极有个性,也要看是什么样的个性。像有的网友说的上课拖堂啦、只重视自己学科而不顾其它老师的课程啦等等,这都是老师自私的表现,而不是一个有好个性老师的表现。一个有个性的好老师,只在自己的教学上表现出与众不同的独特个性;在如何使学生更容易、更快地掌握自己所传授的知识的方法上与众不同,这才是老师独特个性的表现。


感谢你的邀请!老师教学水平一般而温柔的,适合教一、二年级的学生,因为孩子年龄小,相对比较容易教,有个别调皮生多家访几次,与其家长多沟通也就会好管一些;老师教学水平突出而严厉的,适合教三年级以上的学生,因为跟着年龄增长,心理、生理都渐渐发生了变化,所以情绪波动较大,不稳定,所以还真需要一个严厉的老师来调教,这样的话孩子们的成绩也会保持或者是越来越好。[祈祷][祈祷][祈祷][赞][赞][赞][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

一、根据孩子的性格来选

教学水平平平,不代表该教师肚里没有货货;且又性格温和,一一可以努力,用努力在笨鸟先飞中找到答案一一相信绝大多数教师都是不弃辛苦的好园丁、好伯乐!

三、还要参考孩子的意见

但是如果对于孩子的成绩没有过高要求,不希望孩子很累的话,那就选另外一位。

有人会说,你也可以这样啊。试想,如果每科老师都和这位老师一样强势,学生还有休息时间吗?学生听谁的?学生还有活路吗?

3、性格温和的老师,更能做到有教无类和因材施教!有什么样的态度,就会有什么样的行为,有什么样的行为就会有什么样的结果!作为老师来讲,并不是每个人都能做到有教无类,比如极严厉的老师,正因为极其严厉,他对于学生的期待也才会超乎寻常的期待,一旦学生的成绩有起伏,这类老师很难说能够做到心平气和,由此而产生的情绪上的失控行为,会让孩子因为惧怕或者压力过大而过犹不及,甚至产生对某一学科的畏惧情绪而致使自己提不起对某一学科的兴趣来!

我有一个同事,就属于教学水平一般,性格温和的类型。学校施行跟班制度,她教一二年级时,学生成绩站中间稍后些,班级里也很少出事。到三年级时,班级纪律开始骚乱,三年级后半学期,班里出现一个难管理的学生,该生经常迟到,上课说话乱跑,即使老师在课堂,该学生照常我行我素,他自己不学习,不守纪律也就算了,可恶的是他打学生,影响全班学生正常的学习和纪律。一次,老师决定下重锤教育教育他,没想到可捅了他的马蜂窝,被完全激怒了,这学生一蹦三尺高,高声呼喊着,嚎叫着,从教室里冲出来。全校园都听见他的声音。他躺在校园打滚,谁劝也不听,谁拉也不起。更疯狂的是,在学校闹罢又跑到校门外的大坑里撒泼打滚,弄得满身泥泞,污秽不堪。把我同事吓坏了,通知家长,说明原因末了,给家长下通碟,把学生领走吧,我真的怕他再闹出什么别的乱子来。家长当时理解老师,知道自己孩子的秉性脾气,好话给老师说尽,人情给老师道明,都一个村里住着,老师实在抹不开面子,不情愿的留下了学生。老师最后说,留在学校也行,这么小不上学能到哪里去?但是有一点,学生学习成绩不好千万别怪我。家长唯唯诺诺的答应着。这场风波才算平息。事后,我那同事弄不明白,一二年级时,这个学生还挺好,怎么来到三年级就变了呢?

1、亲其师,信其道,学生成绩的提升首先源自于对老师的绝对信任!一个性格温和的老师,春风化雨,让孩子如沐春风,在这样的宽松的氛围里面,孩子容易被老师的魅力折服,进而对相关学科产生兴趣,而兴趣才是最好的老师!

(一叶情感)回答如下一一

2、性格决定命运,温和的性格让孩子们自然而然受到熏陶与性情上的陶冶!一般来讲,性情温和的孩子,做事会更加的有条不紊,温和的性格更容易让孩子处变不惊,即使在成绩上偶有起落,也能以正确的心态去面对,这更有利于孩子站在长远的角度看待自己的学习!

总之,就是既害怕又喜欢那种。

教学一般,性格温和。教学水平高,性格严厉,选哪个?

曾经有一个学习成绩非常好的学生,分在我们学校最严厉,但教学水平最高的老师门下,头一次小考,该生有几个不该错的地方出了错,被老师狠狠的批评挖苦了一通,从此该生对这个老师有了抵触情绪,成绩一落千丈。

如果孩子本身比较调皮,学习习惯也不是很好,对于家长也不是很怕。那这个时候你真的需要一位严厉的老师来管一管他,不然以后这样的孩子叛逆起来,真的是让人头疼。再说这位老师还教学水平高,一举两得。

然后高三突然分班了,我们谁都舍不得她,都想还留在她班级,但是不是我们说了算,记得那时候哭的不行,后来就给她写了封信,不知道为什么,傻的天真那种哈。而她竟然回复我了,并且后来因为学习宿舍重建,我们高三需要自己出去租房子住,她还让我去她家住了半年,反正这辈子我都特别感谢她。

所以,你要问我如果帮自己的孩子选老师会怎么选?

但对于我们学校脾气最好、最有耐心的老师,也有一部分学生不适应,表示上课不刺激,每天老一套,极其没劲等。

你觉得严厉,或者教学水平高,但有的时候孩子可能并不认可。有时候眼缘也很重要,“亲其师,信其道”,孩子认可了,愿意跟着老师努力学习,其实在哪个老师班级里都能学好。好的老师班级里也会有差生,平平的老师班级里也有优秀的学生。所以,如果可以选择,也请听听孩子的意见。

我的经历告诉我,选择什么样的老师,不妨用领兵打仗将军的一句话,知己知彼百战百胜,既要了解自己的孩子,对老师也要略知一二。常言道:一物降一物,卤水降豆腐。老师能“降”得住学生,从教学能力上也好,从情感上也好,从人格魅力上也好,能让学生接受,能走进学生心理,教育学生就不是问题。亲其师才能信其道。成年人是这样的,小孩子也不例外。

四年级时,我接下这个班,我性子急,当然教学质量也被认可。我眼里不揉沙子,我接手就制定各种班规,涵盖学生在校的方方面面,不允许学生违纪,不允许学生不交作业,不允许学生不讲卫生,等等规章制度,遵守好的学生及时表扬,特别是三年级时闹课堂的那个学生,稍有进步,就表扬他。如有违纪学生,批评他们毫不留情,经过一段时间的治理,他看到整个班级的学生都遵守纪律,没有谁跟在他的后面和他呼应了,他自己也在悄悄的改变。虽然成绩不是很好,但是,他不再出风头,不再耍脾气了。相反,他豪爽的性格被开发出来,为班级做了不少好事,当时条件差,讲台缺角,黑板坑坑洼洼,这个学生带领同学垒讲台刷黑板,干的热火朝天,不怕脏和累,五年级时,被学生选为班长,一直到小学毕业。

说实话,刚分到她班级的时候,特别害怕那种,她批起来人也特别狠,但是接触时间久了就发现她是个挺有趣的人,而且特别公平,也不会因为你学习特别好或者不好就区分对待,学校运动会的时候或者班级活动的时候她都能跟我们玩儿到一起。

不过,反之,如果孩子性格温和胆小,平时都不太愿意和老师沟通,那还是选这位温和一些的吧。孩子的发展毕竟不能只看成绩,身心发展很重要,本来都内向,如果老师太厉害,孩子会更惧怕,长时间在这样的威压下,可能越来越不喜欢交流,这不利于孩子以后的健康成长。

现在很多学校都是“阳光分班”,不能选的,如果真像你说的这种可以选择的话,给你一些建议

但现实学校教学中,“教学水平“平平”、“极严厉极个性”等,不说没有,但有也是极少数或极个别,绝大多数教师的教资水准与综合素养都优良的。教师是传播知识、培养下一代的一线园丁,全社会都必须毫无条件地尊重,特别是一些贫困山区的学校或教师教学条件不均衡,教师待遇差距大,应充分引起社会与教育领导层的重视,解决了一线教师的实际困扰就是尊重教育、尊重教师、尊重我们的下一代,就是为千秋大业立功!

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说一个亲身经历过的事儿。上高中的时候,我们班主任就是特别厉害,感觉上也特别个性,基本上走路都不太看人那种,女老师,很高傲。

1、学生性格内向,敏感,性子比较慢的学生,在学习上同样不紧不慢,愿意被老师温和的对待,所以这样的学生一般受不得批评和打击,比较适应性格温和,讲课按部就班的老师。

2、学生性格外向,性子急躁,学习起来恨不得一夜之间融会贯通,这样的学生有冲劲,但没有耐性,适合不断挑战新的学生任务,不喜欢老师老生常谈,因此,这样的学生适应和做事雷厉风行、性格严格,个性十足的老师学习

二、就学生成绩而言

所以,如果家长有能力为学生选择老师的话,可以对照以上几种情况,并征询孩子的意见,做出最好的选择。往往孩子自己选择的老师更能令孩子信服,充分调动学习积极生,取得好成绩。

至于老师对学生严厉,我认为这是应该的,只要不超出师德范围就好。古往今来,凡是教出优秀学生的老师、师傳,都是比较严历的。对学生、徒弟严厉并不是老师的缺点。当然啦,严厉也是有尺度的,如果老是体罚学生、辱骂学生,那只是老师无能的表现,而不是严厉。

4、教学水平是在跟学生磨合的过程中逐步提升的,有些时候教与学配合的好,水平提升期的老师反而更有可能有效促进学生的学!很多时候对于学生来讲,一味的强势灌输,也未必见得就一定是好事,正所谓教学相长,老师过强或者过于突出自己的强势,说实话并不见得适合所有学生,而适当的突出学生的主体地位,或更能激起学生的学习主动欲望,而温和的老师,虽然教学水平不是特别高超,反而在这一点上能够自然真实的表达出来,让学生看到自己的学习效果!

我第一个肯定尊重孩子的感觉,包括选幼儿园,孩子喜欢是第一参考条件。

我相信,十有八九的家长会选择前者,只要有耐心教,多磨,孩子(学生)可塑性很强,会成器;选择后者的大概也是同“极严厉极个性”教师一样:“极严厉极个性”一一最终使孩子(学生)遭殃!

我只说一个例子,我校有一个冒天下之大不韪而成立的快班(本人不教此班,也不带这届学生,请愤子们不要说我在为自己的成绩平平找借口),本次中考,这个快班某学科成绩十分突出,成绩A等级(最高等级,大约是考生总数的前5%)的占50%以上。而其他学科,成绩A等级的只有一两个学生,几乎全军覆没。那么这位老师教的这门学科是怎么上去的呢?就是题目所说的,是一位个性非常严厉的老师,他上课提前去,下课拖堂,以至于下一节课的老师已经站在教室门口了,他还在不管不顾地讲。最与众不同的是作业量特别大,每天都在两小时以上,如果学生不能保质保量完成他的作业,第二天上学必然罚做更多的作业,并且不管这节是什么课,他都要把不完成作业的学生叫到办公室,逼学生当堂完成他的这一科。学生为了完成他的作业,只能放弃其他学科的作业,有时在其他课堂上做这位老师的作业。为此事,各科老师怨声载道,投诉给校长,校长组织教师开了好几次协调会,但这位老师还是我行我素。学生和家长也有怨言,可是,这位老师口才极佳,老师用他的口才,在家长会上说得家长们哑口无言,更别说有哪位家长能和这位老师当面理论。这位老师一直都是这样,以至于同事们都不愿意和他搭档教一个班。

其实老师都是教书育人,把孩子送到学校,老师负责老师的部分,家长也不能完全甩手,还是要家长和老师配合着一起来帮助孩子更好的成长吧。

我是一个混迹育儿圈10年终于得以自己施展拳脚的双胞胎宝妈,是朋友圈中的辅食达人,育儿小百科,爱生活爱分享,正能量爆棚的我期待与您一起同行,在育儿育己的路上共同学习成长哈。记得帮我点赞关注哦哈,谢谢!

小徐老师常年从事一线教育,最明白老师和学生相互适应的重要性。那么什么样的学生适应什么样的老师呢,小徐老师根据经验分析一二:

一、就性格特点而言

我会为孩子选择前者,因为考虑孩子的成长,我们想要的是孩子综合能力的提升,老师的教学水平不是一成不变的,而且一般能够进入教师行业,不管是在人文素质还是基础知识储备方面都不会太差,所以教学一定是教与学两个因素的综合,完全指望通过一个所谓教学水平超群的老师就能让孩子有质的飞越,那也不一定现实!我之所以选择性格温和的老师,是因为:

尽管这位老师是一位极负责的老师,为了孩子,他也付出了很多。可他只顾自己的学科,不管学生的全面发展,真的对孩子有好处吗?我的孩子肯定不会放在他的班上。

而“教学水平超群、极严厉极个性”的教师,这听起来就十分可怕!有位名教育家说过,孩子(学生)是赞美出来的!而不是“极严厉极个性”出来的!我们可以去究一究过去,“棍棒底下出孝子”的老套子早晚是会逼死孩子(学生)的!严,不是不可以严,严得要不失分寸,“极严厉”就走极端了;个性,不是不可以有个性,但“极个性”就难免会存在有暴力的嫌疑。让孩子(学生)在充满温馨的氛围中得到良好的教育一一这绝对是正确的!相反,极具“个性”“极严厉”的教师教学,不但家长们不放心,毫无疑问一一孩子们也会产生恐惧!这,完全可以设身处地地去想一想。

一个教学水平平平,一个教学水平超群,当然选教学水平超群的。俗话说名师出高徒,技术高超的师傅才能教出优秀的徒弟。教学也一样,教学水平高超,并不是这个老师比那个老师学得多,而是这个老师比那个老师对教学内容理解得更透彻,知道如何更容易让学生理解并接受。教学水平的高低区别就在于此。

2、学习成绩较好,且有强烈探索精神和浓厚的向纵深方向学习的愿望的学生,面对性格温和,讲课按部就班且喜欢重复教学的老师会表现出厌倦来,因此,这类学生比较适应那些教学水平高,知识面广,讲课天马行空并且管理严格,性格比较个性的老师。

由此可见,不同的学生适应不同的老师,教学水平再高,学生不适应他的教学方法,一样会陷入学习上的困境。对中小学生而言,由于心智还不成熟,对老师的评判也存在偏激,很多学生情绪大于理智,因此,教学水平的高低和上课时对学生的态度的好坏,同样影响着学生学习成绩好坏。只有学习喜欢的教学方式,喜欢的老师,他才有足够的学习动力去学好本科。

除此之外,必须家长选择,那我可能会选严厉的,这种老师通常都会有很特别的地方,也会对孩子们都同等对待,并且也会帮孩子提高成绩,养成良好的学习习惯。

当然温和的老师不代表不好啊,只是我个人比较喜欢挑战哈,也会在严厉下更奋进。

还有一些同学受不了老师的严厉,愿意在一个比较宽松的环境里学习,在进入比较严厉的老师门下,多次受压抑,打击后同样会陷入学习的困境。

如果你只是想提高成绩,那位教学水平高的肯定合适。他教学水平高,既能传授孩子很好的知识,又严厉又有个性,也能使班级稳定,使孩子少惹事。

严厉的老师有他的长处与优势,而温和的老师也一样有自己的优势,不同的孩子需要激发的潜力点不尽相同,最理想的模式就是根据师生双方的性格特点,进行有效组合,从而使得老师的能力与学生的求知欲得以最大程度的融合,实现双方的共同诉求!

多年来,小徐老师见多了,一换老师就成绩大起大落的学生,关键一点就在于,学生是否喜欢这个老师的讲课风格和性格脾气。

二、根据本身你的需求

教学水平平平,性格温和的老师,适合教小学一二年级。小学三年级时,老师性格温和就不可能吼得住孩子了。再加上教学水平一般,没有令学生信服的条件,很难驾驭得了三年级以上的学生。

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