孩子在家写作业和在托管班写作业,为什么差别那么大?

我家的孩子今年读四年级,1~2年级上过学校的托管班,3~4年级在家吃饭写作业,通过这4年的对比,我简单总结了一下二者的区别,如下:

这里说的是托管,人家的义务就好比保姆,不让你家孩子饿着、闹着,安全第一,学习质量之类的要交给专业的培训。

②压抑情绪

当孩子注意力水平减弱的时候,上课不注意听讲,就悄然来临了

在家庭里,很多孩子自我感觉就不是学习和写作业的地方,这就是一个自由自在、放松玩乐的宽松环境,特别是那些平时家教不严谨、没有太多约束的家庭,孩子更会不当一回事,偷懒情绪滋生,反正有依赖,爸妈都会帮着写作业;

3、托管班的主要任务有区别

下面给大家介绍一下两者之间有什么区别 一、孩子在家写作业 孩子放学回家: 扔下书包,拿出自己想写的作业。 一开始埋头苦写,十分钟后发现自己尿急,于是去上了个小厕; 15分钟后感觉自己口渴了,于是起身喝一口水; 18分钟后遇到了一个难题,迅速求救家长; 23分钟后孩子又遇到了一道难题,又求助家长,可是不管家长怎么讲解,孩子还是不懂。

1、从学习环境就可以看出区别。

前扣带回皮质是我们的自我检测系统,它的工作就是监测我们即将采取的行动(冲动行事还是依照计划行事),是否和我们的目标(我们计划做的事情)有相悖之处。

我见过从未报任何辅导班,成绩非常优异的。我也见过报很多辅导班,成绩一般的。

因而,在良好的学习氛围下,倒逼着孩子必须有所作为,他们能够在有限的时间里多快好省地完成作业,也就不难理解了!

第二、规矩。

总结:

而在家的孩子,家长都会根据自身孩子特点做好精细化的计划与安排,更负责任的家长是时时陪着、盯着,及时纠错等。

重点培养孩子,精准辅导孩子,全面培养孩子。有目的性,有目标的教育孩子。

成绩优异、拔尖的孩子本身进步空间小,自然不显得托管有多大的作用,这样的孩子还是得靠家长根据孩子的特点,量身定做学习计划。万一这优异的孩子放到托管被别的孩子带着玩跑偏了,托管的责任就大了去咯。这辈子别想从这家长口中得到好口碑。

还有自己的孩子,是否服托管老师的管教,毕竟不是学校的任课老师,托管老师的威信还是弱一些。

学生也是一样的,在家庭里,由于父母宠爱,他们的规则意识淡漠,敢于轻易打破规则,甚至肆意妄为,而缺乏约束观念、再加上对孩子的疼爱,家长一般都会“睁一只眼闭一只眼”,轻描淡写地敷衍塞则了,久而久之,在家庭里,孩子就没有敬畏感,拖拉作业也就成了家常便饭;但是在学校课后延时服务班里就完全不一样了,有严格认真的校规校纪严厉约束着,绝大多数孩子心里都明白,挑战规矩必定会受到批评和惩戒教育,唯有规规矩矩、老老实实地认真学习,才能成为老师眼里的好学生。

在家写作业,妈妈看到一个不会的就觉得是自己娃笨,然后就鸡飞狗跳了,托管老师看着一班的孩子,发现都不会,觉得是正常的,现在不少托管班借助科技的力量,提前给孩子上复习课,孩子们题都会了,老师自然觉得轻松了,像贝尔安亲长沙东业晨曦校区现在就每天都给孩子上“全能双师”平台提供的双师课程,通过动画视频和游戏先带孩子做一遍今天所学内容的复习,然后再进行作业,孩子们看到的题目都会写,自然写的又快又好。

作为一名曾经的培训学校从业者,以及小学一年级的孩子家长,我不赞同去托管班写作业。特别是对年纪小,没有自我约束力的孩子来说,家长放手越早,最后可能出现的问题会越大。

1、试想一下,小学大多数是三四点就放学了,如果让孩子放学后就写作业,为什么教育主管部门,不要求校方直接让孩子在学校写完?

孩子回到家是比较放松的一个状态。他不会第一时间写作业。他会先找一些东西吃,或在沙发上躺一会儿,或看会儿电视,怎样舒服怎样来。写作业时,因为没有约束,所以行动也比较自由。可以边吃东西边写,或者写一会儿又歇一会儿。有兄弟姐妹的,还可以一边聊天一边写。所以有的时候作业会拖得比较晚,作业的质量也有可能不太高。

【从孩子自制力的维度简单做个分析】

①我们一生中有50%的时间花在欲望和冲动上。

从1、2两项可以看出,对于孩子来说,写家庭作业时候的表现,是孩子自制力水平的写照。更深层的意义是,只有孩子在小学阶段,克服写作业时的诸多诱惑,战胜写作业时磨蹭、马虎、想玩等冲动,形成自主写作业的习惯,孩子才能在中学阶段,做到学习成绩优异。

【孩子自制力水平低,还将引发另外一个更重要的学习能力】

【请家长们做个调查】

之前我在培训学校内工作过,招聘的工作人员基本都是刚大学毕业的大学生。而且大多数都是非师范专业毕业,毕业后再考个教师资格证了事。

因此,很多家长让孩子放学到家后,就开始写作业,不仅违背学习规律、家庭作业目的、违反艾宾浩斯记忆曲线理论,更是忽视了自制力消耗的现象。当孩子自制力水平很低的时候,磨蹭、马虎、想玩、开小差等等不良的习惯就会很快地形成了!

③注意力是自制力的前提,你必须先要意识到自己的想法,然后予以控制。自制力决定了我们会注意到什么东西,两者如影随形。

在孩子的成长过程中,父母的陪伴是无法替代的。我们在关注孩子吃穿住用行的同时,更应该关注孩子的心理成长。

1、为什么战胜冲动那么难?

托管班不是辅导班,托管老师也不是专业的指导老师,说白了托管老师就跟保姆差不多,主要管理孩子食宿问题。据我所在托管中心,晚托辅导老师只有一个,其余的都是宝妈,而晚托需要留下来写作业的孩子有五十多个。一个辅导老师怎么可能辅导得过来,所以辅导老师只是坐在那里等学生不会了辅导,而监督学生写作业都是托管老师去做,这跟在家自己辅导有什么区别,还不如自己在家辅导。

作业完成质量

① 注意力是我们保持警惕,对某一件事保持专注的能力。

④面对压力。

年轻的老师,经验不足,不能更好地了解和把控孩子的心理变化。即便是知识渊博,如果没有学好教育心理学,不能及时追踪孩子的心理变化也很难真正做好课业辅导。

第二,托管班老师对孩子的关注程度不够

在托管班写作业,由于有老师一直监督着。所以不敢自由活动,在作业的速度上会比较快。因为托管有时间限制,所以托管的孩子一般在8:30前都能按时完成作业。

②每天要花3-4小时来抵制诱惑。

个人建议哈,拔尖的孩子,家长就算是克服千难万苦也把孩子带在自己边上,能有这么个有天赋的孩子是你修了八辈子的福气咯,替自己替孩子得好好珍惜别浪费了。再说现在教育的成本实在是大,你这辛辛苦苦一年的收入还不是大都进了各个培训机构、辅导班的腰包啦。

放学后直接到托管班写作业,首先就严重违背学习规律、家庭作业的目的(尤其是违背艾宾浩斯记忆曲线),其次是违背孩子的生理规律、大脑神经系统运行规律,更是违反培养孩子自律性原则。

5、孩子对老师的态度有区别

因而,在规则约束下,大多数孩子,在家庭里,和在托管班里,完全变成了两个样,在家里恃宠而骄、无所畏惧,在学校则按部就班有所为有所不为,在托管班能够又好又快地完成作业的主要原因,就是他们更有规则意识!

第三、自尊。

孩子们在托管班写作业的环境就不同了。会有很多孩子们在,就像上自习课,不懂了还可以问学生或老师,写完后还可以让老师检查一遍。这样的学习环境是好的。

对于一些职场妈妈来说,确实是没法陪伴孩子写作业,那么我们就要充分利用下班后的时间,好好享受亲子时光。

再者,一个班上孩子数量多,老师也不可能面面俱到。

第三,低年级的孩子,最应该注重的是习惯养成。

在家里自己家长可以一对一的辅导孩子完成作业。而在托管班是一个托管老师辅导十几个孩子,有时候根本管不过来那么多孩子写作业。去年有家长问托管老师为什么她家孩子作业错了那么多,都没有帮她孩子检查吗?那么多孩子托管老师检查不过来也是很正常的,我做的工作是午托,听晚托的同事说她们单负责那些比较牛的学生已经够呛了,很多时候那些自觉的学生自己写完作业,她们还没空去检查家长已经接回去了。

托管班的性质

当然不可否认,去托管班写作业也有好处,比如孩子会因为有老师带领相对自觉。但托管班老师的资质水平,托管班老师对孩子的关注程度,以及各种习惯的养成,都不是能与在家写作业相提并论的。

第一,托管班老师的资质水平,有待商榷。

你会发现,所有这些消耗因素会在一天内慢慢累积,即使我们一开始自制力很强,随着我们对它的不断使用,自制力也会逐渐消耗。

到了要下班或放学时,我们的自制力水平自然就会变得特别低,所以,晚上一家人凑在一起时,就会变得很坏。

其实好父母胜过好老师,我们父母才是孩子的第一责任人,我们要多用心地关注孩子的成长,科学地陪伴孩子一起学习进步,做一个带领型的父母,不做说教型的父母。

每个人都有自尊,即便是孩子也毫不例外。自尊,亦称为“自尊心”、或“自尊感”,是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重,并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊是人格自我调节结构心理成分。自尊有强弱之分,过强则成虚荣心,过弱则变成自卑。

6、家长的心理需求有区别

还有托管老师的质量,是否有执教资格、有执教经验,有待考究。

在家里只有一个孩子写作业环境相对比较安静,而在托管中心学生比较多,而且每个年级的学生都有,高年级的学生可以自觉写作业,对于刚上一年级的学生就有些难度了。他们根本定不下来写作业,经常是到处奔跑,或者写两个又停下来半天不写。有时候对于这些不认真写作业的学生托管老师也是很无奈的。

辅导形式

2、及时与托管班、学校老师沟通,共同找到孩子的问题。及时纠正,把问题扼杀在萌芽里。

1、初中学习成绩优异的孩子,有多少是在小学阶段长期在作业班完成作业的?这些学习优异的孩子,完成家庭作业的特点是什么?

托管班得到的是10%的关注,在家得到的是你100%的爱与关注呀,你说写作业的质量和结果会不会很大。

【4种消耗自制力的因素】

好孩子和坏孩子在哪写作业都一样,前者积极认真、又好又快地完成作业,后者磨蹭马虎、慢得跟蜗牛爬似的还错误百出。唯有那些中不溜(不好不坏)的孩子在家写作业和在托管班写作业差别大了去了: 在家写作业时,这事那事、条件一大堆不说,还把家长难为个半死不活的,要熬夜非常晚才能完成;而在托管班的时候,则能够老老实实写作业,既干净认真又利索正确,早早地及时上交作业。这是为什么呢?笔者总结了三点理由,于大家商榷。

第一、氛围。

③做决策

很多孩子现在做事情都是没有计划性的。回到家,并不是预先对自己的事情有一个预先的计划和规划,回到家就是看电视或者看手机,把作业的事情都抛之脑后了。等到想起来做作业的时候,已经过去几个小时了。这个时候,即使再少的作业也是一定拖到很晚才能完成的。我们应该逐渐培养孩子对自己的事情提前做计划的习惯。当养成了这样的习惯,孩子就会珍惜时间,会逐渐提高效率。


02、培养孩子做事情有主次之分的能力。

我觉得这个问题非常普遍。这几天接到一个孩子的家长的微信聊天,感觉这个父母非常的焦虑。每天晚上做作业都是拖拖拉拉,三年级的孩子作业可以做到11点钟。妈妈心里非常累。于是就把孩子送去了补习班。一个星期来,孩子的作业在补习班基本完成了,回来妈妈抽时间检查。然后复习一段的时间就可以早早睡觉了。逐渐地摆脱了天天辅导作业鸡飞狗跳的日子了。


01,学习的氛围不一样,写作业的效率就是不一样。

学习环境极大影响着学习效率和成绩,给孩子们营造一个好的学习环境尤为重要。但是话又说回来了,是不是所有孩子都适合送去托管班?不是的。是不是送去了托管班就放心了?不是的。因人而异。

请思考:
①亲爱的家长们,你还要让孩子放学后,先写作业吗?你还会把孩子送到托管班写作业吗?
②如何培养孩子的自律?让孩子能够主动地、高效地写作业?请参看“优势教养教练竹风妈妈”头条号相关文章。

2019-09-20 回答

当然我说的只是片面的,所以家长如果实在没有办法辅导孩子,那就给孩子选择一些比较专业的辅导中心去给孩子辅导作业,这样对孩子比较好。

1、不要因为孩子在托管班写完作业就撒手不管了,可以让孩子把作业拿出来,让他分享一下今天的学习感受。遇到难点,及时攻克,适时关心孩子。

很多孩子做作业或者学习的时候没有主次之分。一拿到作业,不管是什么作业,先做,并不去思考一下什么事情应该先做,什么事情应该后座,什么事情重要,什么事情不重要,什么事情着急,什么事情不着急。孩子没有吧这些事情进行细分,主次不分。有时候就会浪费了大量的时间,到了最后没有一样的作业是完成的。时间就这样白白地浪费掉了。


03、培养孩子的专注力。

不吼不叫,从日常生活中,让孩子主动学会自律!其实很简单:

人类的冲动源于一片古老而庞大的大脑区域:边缘系统。它对我们安全感和舒适感这些核心感觉至关重要,它不会消失,所以我们的冲动也不会消失。

我去年在托管班上班的,只能说家长有时间的还是让孩子在家写作业吧,因为在家里跟托管中心还是有区别的。

环境的区别

二、孩子在托管班写作业: 1、准备阶段 孩子在开始写作业前必须要做好如下准备工作: (1) 解决生理问题:饮水、上厕所 (2)准备好学习用品:削铅笔、准备好橡皮擦、将需要完成的作业抄写到作业登记表上 (3)先语文后数学,把语文书本拿出来,先将课内知识点复习一遍(课文朗读、课后生字认读、组词等)。 2、写作业和检查 (4)开始独立写作业(不翻书),不管遇到哪些问题,不会做就先空着,中途不提问。 (5)作业完成后,在看一遍不会做的题目,可以翻书,依旧不会则空着 (6)作业交发到老师处,给老师批改检查。 3、 做错题集 (7) 老师给孩子讲解错题,根据孩子的掌握程度判断是否要将孩子错题收录到其自己的错题集中,并在次日中午让孩子回顾一次。 托管一节课的时间大和学校相仿,基本上为30-45分钟,孩子只有在课后在可以离开座位,上厕所或者喝水等。 对比以后不难发现,孩子在托管班写作业是有一套流程的。孩子知道自己应该先做什么接着做什么,并且明白自己应该要怎么做。与此同时,长沙东业晨曦校区托管班的老师是抱着客观的心态就作业论作业,而不会扯上自己太多的情绪,从而影响孩子。而孩子在家写作业通常是自己想做什么就做什么,随意,无序还混乱。陪娃写作业的家长但一旦家长发现孩子做题效果太差,各种问题都层出不穷时,就容易失去自己的耐性,开始责备孩子。因此,贝尔安亲提醒家长如果想要好好地陪娃写写作业,必须要和孩子一起制定写作业流程,规定孩子在每个时间段需要完成的事宜,并且白纸黑字写下来,贴在显眼的墙壁上。与此同时,应该也规定好家长在这段时间要做的事情:1. 不要死盯着孩子写作业。自己拿一本书(孩子的课本也行)在同一个房间的另一张桌子上安安静静的看书就好。2. 发现问题时改变心态。检查孩子作业发现问题不是纠结孩子为什么就这么不上心,而用客观的心态来处理问题,提醒孩子,这个是重中之重,考试会考,必须要懂。最后,每个家长都深爱自己的孩子,希望自己能更好的陪伴孩子学习与成长,但是很多时候却用上了蛮力。

自制力的本质就是控制冲动,是我们内在的目标和冲动发生冲突时,要用到的一种能力。自制力让我们超越自身的需求和冲动、进一步挖掘大脑的潜力、控制我们的情绪、想法和行动,从而得到我们想要的结果。

分析家庭作业的用途和目的有很多,在这里,笔者仅从孩子的自制力维度简单做个剖析:

在家,是一个老师领着一个学生安安静静地写作业;

规则意识就是有自我约束、懂得敬畏、不敢轻易越雷池半步。规则也是分等级的,例如法纪,违反了就肯定会受到惩罚或者惩戒,再如道德,一旦违反了,即便没有被人发现,自己也会良心不安,受到个人内心良知的谴责。

一般的托管,一个班里起码要有10个以上的孩子,才能运营下去,

2、很多学校开展了放学后的托管服务,教育主管部门要求托管服务时间,让孩子进行趣味运动或拓展阅读。

我觉得如果在补习班做作业还是在家里写作业,家长都需要对孩子的一下的三个方面的能力进行有针对性的训练或者提高,这样,孩子无论在哪里做作业,都可以做到高效。


01、培养孩子做事做好计划的习惯。

孩子在家里写作业是什么环境?比如一个人关在屋里写作业,在客厅写,在家人的身边写,家人也会监督或辅导……这种写作业的环境是不统一的,不稳定的,也是孩子们不熟悉的,容易被打扰的。效率不是很高。

④我们可以通过设定目标、坚持目标来培养孩子的自制力和注意力。

还有家长的一个暗心理,就是俺们出钱给了别人,别人就该对我孩子负责,那就对别人有了期望,一旦期望达不到必然就会失望,到后来的抱怨。

在哪里写作业不重要,习惯的培养才是最重要的。

③我们输给冲动的概率是60%

无论是哪里的老师,包括我们自己在内,都会更喜欢“听话、懂事”的孩子。如果自家孩子恰好是个刺头,或者话痨(我家儿子就是),老师很有可能避重就轻,并不会特别关照,有可能会反感,毕竟这样的孩子容易破坏纪律。

很多家长跑去托管班质疑,为什么我家孩子的成绩又下降了,她们真的是把托管中心当辅导中心了。我上面说了,一个托管中心每天下午留下来写作业的人数比较多,有些家长是没空,有些家长是图清静。那么多学生,托管老师又不是专业的辅导老师,而有些学生不会写作业,一个下午都不动手写一个,而家长又一直催老师让孩子写作业快点要接回家了,所以有时候托管老师没办法了干脆直接告诉孩子答案写上去了。这样的完成质量肯定比不上在家自己一个字一个字的辅导。

2、老师的精力与时间分配上有区别。

孩子在家完成作业,只要前两年家长多多陪伴,让他养成一放学回家就认真写作业的好习惯。后面就可以省心很多。

【请家长们反思一下】

当然这里我看到有佛系家长回答说,为了自己和孩子的身体健康,还是放托管的好。此话没毛病,我只想说,孩子是亲生的,且养且珍惜吧,孩子是第一次当孩子,我们也是第一次当家长,我们都没经验,且相互包容点吧。

在托管班里面,大部分孩子的都在老师的要求和监督下快快地完成作业。如果自己的孩子动作慢点,当他看到其他的孩子都是认真地写作业,孩子自然就会快速地进入写作业的状态。而在家里,只有孩子一个人,家里的氛围比较休闲。毫无学习的气氛,孩子自然就会放慢了脚步,慢慢地做。做作业的效率自然就是不一样的。有时候,家里的老人还时不时过来打扰一下孩子,递一杯水或者是削了个水果给孩子,这些都拖低了孩子的作业的效率,分散了孩子的专注力。


02、心理的感觉不一样。

我是优势教养教练竹风妈妈,专业指导家长的教养力技术(教会宝妈,掌握“不发火就让孩子主动学会自律”的教养力技术。),我从家长容易忽视的几个方面做一些分析,供家长在教养孩子时参考。

现在孩子放学后,有的在家写作业有的在托管班写作业,这两种方式差别很大,孩子的表现也差别很大,本文仅从利弊方面对这两种方式做一下探讨。

孩子在托管班写作业,弊远大于利,弊端很多,利好像只有一个:家长省去了辅导孩子学习的麻烦。最大的弊端就是孩子自制力得不到提升,无法形成有效的自律品质;送孩子到作业班,其实是典型的家长教养力技术不足,属于懒惰型教养的行为。

⑤自制力与注意力是相辅相成的,你在培养其中一种的同时,也是在培养另外一种。你在减弱其中一种的同时也在减弱另外一种。

学校的托管,有自己的任课老师罩着,孩子稍微能规矩点。

在托管,是一个老师领着一群学生叽叽喳喳地写作业。

4、托管老师的资质有区别

即使托管的老师负责,要同时辅导10以上的孩子,精力也是有限的,这么多孩子他们要保证的是作业必须全部做完。至于做好或者得优,真是臣妾办不到呀。

这里也有自己家长镇不住自家孩子的,一定是外来的和尚好念经。如果这样,那就交给老师好了,那家长就去念老师算了,及时跟老师沟通孩子的近况,需要老师从孩子的哪些方面关注的。

有个别托管老师不服气,说我们那怎么负责任呢,您别生气,我们说的是现象,您这是案例,我们不说以点盖面的事。

4、即便是遇到孩子成绩不理想,也不要喋喋不休地埋怨。而且埋怨托管班老师或者学校老师都是大忌,我们最应该做的是和孩子一起寻找学习短板,找到问题的症结所在。

只有养成了优良的习惯,才能在后面的学习中,如鱼得水,一路绿灯。

总之,不能因为贪图一时的轻松,而放松了对孩子的关注,这样只会把孩子越推越远。孩子的成长只有一次,作为家长的我们,一定要站好每一班岗,帮助孩子树立自信心,让他们拥有独立自主的性格,才有可能成为栋梁之才!(图片来源网络,如有侵权,请联系删除)

自制力是一项比智力还重要的指标!

3、在家营造学习和阅读的氛围,晚上陪伴孩子阅读,周末陪伴孩子放松的同时,也一起学习,时刻给孩子做好榜样。

自制力好比是一块肌肉,用多了会有疲劳感,它有四种消耗因素。

①抑制冲动

很高兴回答您的问题。

在家庭里,孩子的自尊感被无限放大,往往成为虚荣心,他们做作业就是为了赢得父母家人的夸赞,尤其是对于学习成绩优秀的孩子来说更是如此,所以他们特别自觉,又好又快地写完作业,这成为他们的主要精神动力;但是对于一般孩子而言,在家长的宠溺面前,又常常会放弃自尊,撒娇耍赖,甚至不服从管教,所以在家里写作业时,他们会百般刁难家长,提出各种各样的条件,磨磨蹭蹭,不明真相的家长经常被难为个半死!而在学校课后延时服务班里,就不一样了,没人宠溺他,学习成绩不好、作业完成不了,会被老师批评甚至教育惩戒,自尊变成了自卑,轻微的自卑感,会让孩子奋发图强、努力有所作为,这也是孩子在家里和在学校写作业时表现“两重天”的主要原因之一。

结束语

当我们的大脑、神经系统负载过重时,自制力也会出现问题。仅仅认识到这一点,就可以在很大程度上帮助我们,让我们更加体谅自己和孩子。

3、孩子从学校放学直接去托管班干什么?就是想让孩子在家长到托管班接孩子前,把家庭作业写完。

并不是说托管的孩子的作业就一定比在家的孩子的作业完成的质量要好。在托管机构,一个老师要管十多个孩子,不可能面面俱到。特别有些孩子基础差,不可能每一题都跟他讲得明明白白。如果碰到不负责任的老师,有可能让差生直接抄答案,根本不管孩子有没有掌握知识。但在家,家长如果辅导孩子,碰到孩子不懂的问题时,就会一直讲到孩子弄懂弄通为止。

2、对于孩子来说,家庭作业本是培养孩子自制力,最终形成自律品质的最好的方法,却被懒惰型教养的家长浪费了,到了中学,后悔都来不及啊。

2、自制力的神经生物学基础:

哪怕是孩子在托管,一定多跟老师反应孩子的近况,请老师多费心关注,你都不关心自家娃,还能指望谁呢,是吧?托管老师对孩子的重视,取决与你对孩子的重视。

对于低年级的孩子来说,比起作对一道题,更重要的是养成良好的学习习惯。比如阅读习惯,认真做题写字的习惯,思考的习惯,尝试独立完成任务的习惯等等。

另外,在家里写作业,我们的环境相对比较安静,一对一的辅导也更直观。在托管班,孩子多,大多是混龄教学,动作稍慢的孩子,很容易被其他孩子打扰。

托管班保证的是整体质量,特别是差点的孩子不掉队是重点。毕竟差点的孩子进步的空间大,看得出成绩,显得托管的功劳大。

孩子在家写作业和在托管班写作业因为环境的不同,所以会有不同的表现。

很多孩子在家或者在学校学习,很容易被其他事情吸引。窗外的一个小小的声音都可以牢牢地吸引住孩子的注意力。作为家长,应该从小培养孩子的专注力。例如,家里写作业的时候,把孩子平时的玩具,手机以及影响孩子写作业的东西都收起来,断了孩子的念想。家里的大人不要轻易去打扰正在写作业的孩子。在辅导作业的过程中,给孩子充分的时间去思考题目。不要轻易打断孩子的思维。这样,孩子才能逐渐地培养其自己的专注力,提高了学习和写作业的效率。

而在托管班则完全不同,同学都在忙着写作业,孩子想找别的同学玩,别人也没空搭理他,环境逼人强啊,除了那些自甘落后、自甘堕落的孩子,一般孩子都会争强好胜,良好的学习氛围激发起他们的追求上进心,更何况还有老师监督看管呢,无所事事或者顽皮捣蛋的孩子必然会受到老师的说教或批评,一般孩子对老师还是比较敬畏的!

家长务必明白自制力与注意力之间的关系

在托管班里,老师更关注的是今天的作业是否完成了,吃饭情况怎么样,但对孩子的习惯养成关注非常少。

②自制力是我们坚持自己的计划,不会因为冲动,使自己的计划偏离正轨的能力。

在托管班或者补习班,起码有老师监督。毕竟老师对孩子具有一定的威慑力,而现在的孩子很多时候都是不怎么听父母的话。喜欢跟父母对着干。补习班或者托管班里面,有老师辅导孩子。当孩子遇到不会的题目,可以得到老师的辅导。在孩子的心目中,对老师还是具有一个的敬重。


综上所述,笔者认为,素质特别好的孩子在哪儿写作业,表现都会一样好,素质比较一般的孩子,在家和在托管班写作业时表现才会有较大差异,主要原因无非就是受到学习氛围、规则观念、自尊强弱等因素的影响和制约罢了!

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